从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（ ）提出的“社会化研究说”。

鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种()社会现象的教育。 我国教育社会学研究应该坚持的方法论原则包括 迪尔凯姆为教育社会学确立的独特研究视角是 批判的教育社会学与知识社会学和（）有密切的联系。 教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次：()。 从社会学角度来理解社会控制，其内容是()。 教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。() 教育社会学研究中应该使定量分析与定性分析相互结合使用。 教育社会学家比德尔在前人的研究基础上将教师角色界定为这样几种类型() 教育社会学与教育学的关系，是一种（）与（）的关系。 在教育社会学研究中，以社会结构--—社会组织-行为规范—--个体事实作为研究路径，并偏重社会事实的是韦伯（） 教育社会学这门学科的基本特点，就是把教育活动，作为一种社会活动和社会现象进行研究。 社会学的研究对象（）。 社会学的研究对象（） 。 体育社会学的研究对象 2、体育社会学的概念 教育社会学研究通过直接或间接的方法来收集资料，常用的方法一般分为()四大类。 最早将教育社会学进行学科制度化的国家是 社会学的研究对象是( ) 社会学的研究对象是（） 社会学的研究对象有（）