课程评价本质上应该是

发展适宜性课程应该是（） 过程取向的课程评价在本质上是受“实践理性”所支配的。() 在课程评价中认为“评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务”的课程评价模式是(   )。 新课程要求教师应该是()。 弘扬科学精神不应是弘扬与人文相对立意义上、更具优越性的科学方法，而应该是本质上就是人文精神的（） 在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。 课程设计本质上应包括（）方面 高校教师应该是课程资源的（）。 语文课程的基本特点应该是() 新课程要求教师的角色应该是()。 对幼儿游戏的评价应该是（　　）。 认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。这种评价模式为（） （）课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素” （）课程理论认为课程的内容应该是人类文化的“共同要素” 施瓦布主张课程审议的主体应该是（） 教学评价的指导思想应该是（）。 教学评价的指导思想应该是（） 价值评价的对象本质上是 价值评价的对象本质上是() 课程标准描述学生结果的行为动词应该是( )