教师引导学生逐步分析古代诗文中辞格的综合运用。下列关于诗文运用的修辞手法的分析不正确的是()。

在引导学生学习名著《红楼梦》时，教师引导学生结合整个作品分析文中儿个人物的主要性格，下列不正确的一项是（） 在引导学生学习名著《红楼梦》时，教师引导学生结合整个作品分析文中儿个人物的主要性格，下列不正确的一项是（） 我国古代文人常在诗文中引用的古代故事和有来历的词语，也就是“典故”来表达自己的思想感受，下列诗文中使用了典故的有（） 教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（ ）。 教师引导学生总结占文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（　）。 古代诗词鉴赏课上，教师引导学生从修辞的角度鉴赏诗词作品，并列举了运用拟人修辞的诗词。下列不适合的是（）。 分析下列句子中综合运用辞格的情况：我好像看见故乡在向我招手，向我呼唤，向我微笑 分析下列句子中综合运用辞格的情况：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 教师在讲授借代这一修辞是，想给学生举一些古诗文中的例子，下列合适的是（）。 古代诗文中常用典故，下列语句中不含典故的一项是（） 教师提出课题和材料，引导学生自己进行分析综合和抽象概括的教学方法是（） 教师教学《种树郭橐驼传》时，指出文句“旦视而暮抚”运用了古诗文中常见的一类修辞手法。为引导学生主动思考并理解其所运用的修辞手法类别，教师出示以下句子为例。其中不符合教学要求的一项是( )。 在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。 在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。 在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。 诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语称为()。 古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结中，不正确的是()。 月亮在我国古代诗文中有许多美称。下列选项中，不含“月亮”美称的是_________?。 月亮在我国古代诗文中有许多美称。下列选项中，没有“月亮”美称的是() 研读古代文化经典时，教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是(　　)