哪位成人教育学家以四季比喻人生全程（）

提出“一般发展”理论的教育学家是（） 道尔顿制是由美国教育学家（）提出的 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是( ) 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。 英国教育学家贝尔给课程下的定义是（） 核心思想是集体主义的教育学家是（） 美国著名比较教育学家康德尔的主要著作有( ) 英国比较教育学家汉斯的代表作是( ) 美国比较教育学家康德尔的代表作是( ) 美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础（） 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 教育学家维果茨基提出的著名理论是（） 下列教育学家与教学主张对应不正确的是（） 采用“预备—提示—联想—总结—应用”教学模式的教育学家是（） 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是（） 对于教育的起源问题，英国教育学家沛西•能的观点是 【 】 美国教育学家谢夫特提出的教育过程九阶段说是（） 比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是( )