在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）

教学目标分类学理论将知识领域的目标分为知识维度和认知历程维度,知识维度包含四个类别 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（　　）。 在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）。 在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。   布鲁姆将教学目标分为认知目标、情感目标和（） 布鲁纳把教学目标分为认知领域、情感领域和动作领域（） 简述认知领域的教学目标。 认知领域的教学目标有()。 简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标。 ()在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是（　）。 在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。 教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（） 布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、和评价等六个层次 布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、{ }三大领域。 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、____三大领域。 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域 布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。 布鲁姆的教学目标分类理论分为三个领域，它们是认知领域、（ ）、( ).