（）是指技能的高度发展水平，学习者能修正自己的动作模式以适应特殊的设施或满足具体情境的需要

在训练中，只有通过（），学习者才知道自己的动作是否合乎要求 学习者内部组织起来的、用以支配自己心智加工过程的技能属于()。 （）是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。 所谓“（）”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念等的学习方式。 所谓“()”，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。 教师是学习者，以教书育人为自己的基本职责（） 学习准备是指学习原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 学习准备是指学习原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 语言水平较低的学习者（） 成人教育模式理论假设“学习者”是（） 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 在动作技能形成的过程中，学习者已经学习了一些技能中应有的动作反应，但尚未掌握在什么样的情况下做出这些动作反应。此时，动作技能的形成处于（）阶段 课程内容包括概念、方法、态度和技能的学习等，是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学习者适宜学的()   婴儿大动作发展与心理发展水平的关系是（）。 是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性