（2008年4月）认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的的认识（）

认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（　　）。 目的性是人类活动与动物本能活动的重要区别 在教育史上，认为教育起源于动物本能的观点是（）。 “教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。”这是（）的观点。   农业部于2008年11月4日颁布《动物诊疗机构管理办法》的目的是（） 认为道德观念是动物本能的延续，进而把动物基于本能的活动与人类有目的、有意识的活动画上等号（） 认为道德观念是动物本能的延续，进而把动物基于本能的活动与人类有目的，有意识的活动画上等号的理论是（） 19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ） 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有( )。 人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（　　）。 人类的教育活动与动物所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（）。 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有()   在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　） 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（） 认为教育起源于动物本能活动的观点属于（） 人类的教育活动与动物的所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有 实验证明，人类天生具备语言本能，而动物不具备这种能力。 在教育起源问题上，（　　）认为教育的产生完全来自动物的本能 (2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。 人类的教育活动与动物界的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（）