教师和学生都是课程的建设者和创造者，因此课程并不总是先于教学过程而编制好的（）

每个人都是（）的创造者和发明家。 当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者（） 创造者与创造者之间的切磋、探讨和争辩，是点燃（ ）的利器。 教学是教师和学生双边活动的过程，它并不包括课程的设计及课程标准的制定。 教师只是课程的传递者和执行者。（） 教师只是课程的传递者和执行者 中国梦的创造者和享有者是（）。   旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程 新课改认为，学生是既定课程的接受者和吸收者。 ( ) 请阅读下面的教学反思，回答后面的问题。要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。有时我们总是为僵化的课堂气氛而苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天可以培养的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。尤其是现在的孩子，他们从小接受良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们的标准来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的能力，给学生一个施展自己的 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（　　） 毛泽东是我军的创造者和组织者。（ ) 基础货币的创造者和提供者是( ) 课程要求教师应该既是学生学习的促进者，又是领导者。() 狂草的创造者是张旭和（） 纵观世界历史，许多重要创造，都是产生于创造者风华正茂、思维最敏捷的青年时期，因此大学生应当（） 在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（　　） 怎么理解文学创造的主体是美的体验者、评价者和创造者？ 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而{pz_填空}是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是{pz_填空}，是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。