教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。

奥苏伯尔认为，新知识与已有知识之间可以构成三种关系：即 （ ） 、（ ）和（ ）。 教师引导学生运用已有的知识和经验，回答教师提出的问题，以获得新知识的教学方法是（） 原有知识对学习新知识的影响属于（）。 谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑、启发、提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出新结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。() 教学活动是一个完整的行为过程，它包括（）、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束 ()是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了__________。 中国大学MOOC: 教师在讲授新课前，通过提问、做练习等复习旧知识的教学活动，为学生学习新知识提供支撑点。这种导入语属于什么类型？（ ） 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。 我们在学习新知识后应该及时复习（） 我们在学习新知识后应该及时复习（） 各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，是()。 IDSS之所以能积累已有知识、增加新知识和提高分析和求解能力是因为有（）、（）和（）等构件。 综合课大体上由 、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。 教师通过复习、提问、做习题等教学活动引出原有知识，并在此基础上建立新、旧知识之间的联系，实现知识的建构。这种课堂导人方法是(　　) 是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。（） 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。 一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。 知识再造是在知识重组的基础，通过图书馆员的智力劳动，在现有知识水平、知识联系及（）上后上形成新知识的过程。 根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和并列结合学习。