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对小学数学练习的情境改编是指变换实际问题的情境内容,使学生透过不同的现实情境,抽象出不同的数学模型()
判断题
对小学数学练习的情境改编是指变换实际问题的情境内容,使学生透过不同的现实情境,抽象出不同的数学模型()
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对小学数学练习的情境改编是指变换实际问题的情境内容,使学生透过不同的现实情境,抽象出不同的数学模型()
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判断题
对小学数学练习的可逆改编是指交换已知条件和所求问题的位置()
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判断题
问题情境是指包含问题的现实情境。
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单选题
小学生的数学能力主要指计算能力、()、空间观念、解决简单实际问题的能力。
A.思维能力 B.表达能力 C.作图能力
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判断题
小学数学练习设计的方法主要有筛选,改编,自编()
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判断题
数学建模的目的是解决实际问题
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单选题
陈老师以学前教育情境中的实际问题为研究主题,与专家学者协作,在这一情境中边研究边反思,以解决问题。她采用的研究方法是()
A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.行动研究法
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主观题
“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准(实验)》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析,建立等差数列和等比数列这两种数列模型;在具体的问题情境中.发现数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题。” (1)请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解;(20分) (要求:给出问题情境;抽象出数量关系;建立数学模型;写出解答过程、讨论和反思。) (2)根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。
答案
主观题
“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准(实验)》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析,建立等差数列和等比数列这两种数列模型 ;在具体的问题情境中,发现数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题。”(1)请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解;(要求:给出问题情境;抽象出数量关系;建立数学模型;写出解答过程、讨论和反思。)(2)根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。
答案
单选题
教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题,与专家学者或其他相关人员协作,在这一情境中边研究边反思,以解决问题。这种研究方法是()
A.观察法 B.调査法 C.实验法 D.行动研究法
答案
热门试题
问题情境是指具有一定难度,需要学生努力____,而又是____的学习情境。
“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准(实验)》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析,建立等差数列和等比数列这两种数列模型;在具体的问题情境中.发现数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题。” (1)请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解;(20分)(要求:给出问题情境;抽象出数量关系;建立数学模型;写出解答过程、讨论和反思。)(2)根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。(10分)
创设情境的形式主要包括()①文字材料情境②语言描述情境③形、声、色情境④问题情境⑤实验情境
用数学方法解决一个实际问题,往往需要在实际问题与数学方法之间架设一座桥梁,也就是
数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践.即通过抽象、简化、假设、引进变量等处理过程后,将实际问题用数学方式表达,建立起数学模型,然后运用先进的数学方法及计算机技术进行求解,是对实际问题的完全解答和真实反映,结果真实可靠()
数学学习最重要的成果就是建立数学(),用以解决实际问题。
“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准(实验)》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析,建立等差数列和等比数列这两种数列模型 ;在具体的问题情境中,发现数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题。”<br>(1)请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解;<br>(要求:给出问题情境;抽象出数量关系;建立数学模型;写出解答过程、讨论和反思。)<br>(2)根
创设问题情境是有效的教学策略,在创设情境时。应注意()。 ①情境要围绕教学内容; ②情境具有一定的开放性和延展性; ③多创设情境吸引学生; ④情境要难易适度; ⑤情境要面向全体学生。
微课的切入,可以从以前的基本内容、从生活现象、实际问题、设置悬念和思考题、创设情境等趣味导入,因此这部分需要详细进行。
教学情境是教师根据( )和教学内容,有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。
小学生解答实际问题最容易忽视的步骤是()。
()是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索,并以解决工作情境中的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”及“问题导入策略”的?
能自觉地运用数学知识解释现实实际和解决实际问题的态度和能力是指数学的()
()是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
问题情境是指具有一定难度,需要学生努力{pz_填空},而又是{pz_填空}的学习情境。
构建问题情境策略的关键在于创设情境、()
案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
在情境教学中,教学与环境是与( )相类似的问题情境。
教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议,但它不能给特定情境中的实际问题提供处方.()
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