简单列举初中阶段“造型·表现”学习领域的学习活动内容。

列举“造型:表现"学习领域可用的创作手段。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“造型·表现”学习领域学习活动建议，针对《描绘我们的校园》一课，列举三项学习活动的建议。 简述初中阶段“综合·探索”领域的学习活动建议。 设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。 下列属于“造型·表现”学习领域的教学活动是（） 义务教育阶段“造型·表现”学习领域延伸到普通高中阶段后变为“（）”内容系列。 “造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是（　　）。 下列属于“造型·表现”学习领域的内容目标的是（　　）。 列举至少3种“综合·探索”学习领域的活动内容。 下列选项不属于“造型·表现”学习领域的内容的是（　　）。 下列哪一项教学内容属于“造型·表现”学习领域（） 义务教育阶段“造型?表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为（　　）内容系列。 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是( )。 下列选项中，适合作为“造型?表现”学习领域内容的是（ ）。 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是（ ）。 义务教育阶段“造型•表现”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（  ）”内容系列。 义务教育阶段的“造型？表现”学习领域，延伸到高中课程标准后变为（）内容系列 “造型·表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是（） 简述初中阶段“欣赏·评述”学习领域的评价要点。 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》初中“设计·应用”学习领域学习活动建议，针对《书籍装帧》一课，列举三项学习活动的建议。