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下列属于造型·表现学习领域的教学活动是()
单选题
下列属于造型·表现学习领域的教学活动是()
A. 为学校运动会或文艺活动设计招贴画
B. 针对一个社会性主题,从跨学科角度加以理解和表现
C. 选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验
D. 了解美术作品作为商品的价值,并表达自己的看法
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单选题
下列属于造型·表现学习领域的教学活动是()
A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画 B.针对一个社会性主题,从跨学科角度加以理解和表现 C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验 D.了解美术作品作为商品的价值,并表达自己的看法
答案
单选题
下列属于“造型·表现”学习领域的教学活动是()
A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画 B.针对一个社会性主题,从跨学科角度加以理解和表现 C.选择写生 D.了解美术作品作为商品的价值,并表达自己的看法
答案
主观题
简述造型表现学习领域的目标。
答案
单选题
下列哪一项教学内容属于“造型·表现”学习领域()
A.学习工笔花鸟画用笔技法 B.欣赏文艺时期大师雕塑 C.设计教师节贺卡送给各科老师 D.撰写《最后的晚餐》赏析报告
答案
单选题
下列属于“造型·表现”学习领域的内容目标的是( )。
A.知道重要的美术家和美术作品 B.了解设计与工艺的知识、意义与价值 C.感受自然美,了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派 D.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素
答案
单选题
下列选项中,不属于“造型·表现”学习领域的是()。
A.拍摄一组节日照片 B.进行版画创作 C.色彩风景画写生 D.设计传统纹样
答案
单选题
下列选项中,属于“造型·表现”学习领域的评价要点的是()
A.以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。 B.根据表现意图,在绘画创作中合理构图,恰当地表现空间关系和色彩关系。 C.学习透视、色彩、构图、比例等知识,提高造型表现能力。 D.了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值,珍视和保护人类文化遗产。
答案
单选题
下列选项不属于“造型·表现”学习领域的内容的是( )。
A.增进想象力和创新意识 B.发展艺术感知能力和造型表现能力 C.产生对美术学习的持久兴趣 D.养成尊重世界多元文化的态度
答案
单选题
下列选项中,不属于“造型·表现”学习领域内容的是( )。
A.实物拓印 B. C.绘画表现 D. E.模型制作 F. G.版画创作
答案
单选题
下列选项中,不属于“造型·表现”学习领域内容的是( )。
A.实物拓印 B.绘画表现 C.模型制作 D.版画创作
答案
热门试题
简单列举初中阶段“造型·表现”学习领域的学习活动内容。
下列属于新课程标准确定的“造型?表现”学习领域的学习目标是()
设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式,淡化()。
下列哪一项教学活动属于“综合?探索”学习领域()
下列哪一项教学活动属于“欣赏?评述”学习领域()
下列哪一项教学活动属于“设计?应用”学习领域()
下列不适合作为“造型·表现”学习领域的目标的是()
下列选项中,适合作为“造型?表现”学习领域内容的是( )。
在进行“造型·表现”学习领域的《生肖的联想》一课的教学中,教学重点的设置较为恰当的是()。
列举“造型·表现”学习领域可用的创作手段。
列举“造型:表现"学习领域可用的创作手段。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,“造型·表现”学习领域教学不提倡的做法是( )。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,下列学习活动建议中,适合第四学段“造型·表现”学习领域的是( )。
在“造型表现”学习领域中,要观察、认识与理解哪些基本造型元素()
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,“造型·表现”学习领域的教学不提倡的做法是( )。
在对待媒材的态度方面,与“造型·表现”学习领域相比,“设计·应用”学习领域更注重的是( )。
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“造型·表现”学习领域7-9年级的阶段性学习目标是( )。
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