20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是（）

20世纪80年代以来，世界各国学前教育目标的一个明显变化是( ) 20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为() 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调( ) 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（ ）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调（　　）。 20世纪50年代以后，学前教育科学研究的方法是以经验为主。 我国20世纪70年代末期到80年代末期，智力教育、()教育第一次被明确提出作为音乐教育的主要目标。 20世纪90年代，学前教育的重心开始注重儿童的（） 20世纪70年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪60年代是美国学前教育的转折点。() 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（　　）。 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（     ） 20世纪50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点是（） 自20世纪70年代后期至20世纪80年代，比较教育界的主要争论包括(　　) 20世纪80年代，发达国家的学前机构教育走向()