学生的{pz_填空}主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。

英语考试中的完形填空题目要求学生结合上下文的情境及已有知识填空这里所运用的知觉特征是 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，是教学的中心环节，包括使学生感知和{pz_填空}；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 动作技能目标有知觉，模仿{pz_填空}准确、连贯和{pz_填空}。 教师适宜的教育行为主要包括{pz_填空}、合理运用规则和惩罚、能充分发挥{pz_填空}。 由后天的学习决定，与社会文化关系密切，表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力是（）。 教学过程的基本阶段有引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 教学过程的基本阶段包括引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 陈述性知识的表征的主要形式有{pz_填空}和{pz_填空}。 在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 建构主义认为,教学不是知识的{pz_填空}，而是知识的{pz_填空}和{pz_填空}。 学生性格差异主要是指性格的特征差异和{pz_填空}。 学生性格差异主要是指性格的特征差异和{pz_填空}。 提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。 提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。 在课堂导入中复习已有知识可以使学生（） 下面哪个活动是在激活学生的已有知识（）