下列选项中，属于“设计·运用”学习领域的课例是（ ）。

在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（） 在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（） 下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（　　）。 下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（ ）。 下列选项属于这门课的学习目的的是() 下列选项中，属于“造型·表现”学习领域的评价要点的是() 下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（　　）。 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是( )。 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是（ ）。 下列选项中，不属于思想政治课学习策略的是() 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于“设计·应用”学习领域目标的是()。 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”领域学习目标是（　　）。 下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计?应用”领域学习目标的是（ ）。 在学习《水墨荷花》一课时，下列选项中，属于“演示法” 教学的是（ ）。 在学习《水墨荷花》一课时，下列选项中，属于“演示法” 教学的是（ ）。 下面选项中不属于设计领域的是（） 下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域的三个层面的是() 下列选项不属于“造型·表现”学习领域的内容的是（　　）。 下列选项中，适合作为“设计．应用’’学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是()。 下列选项不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域目标的是( )。