汉语语音教学要考虑（），因其最终目的是使学生具有进行语言交际的能力，而重点不是语音本身。

对外汉语语音教学的任务是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用（）进行交际打下基础。 汉语言文字为学校及其它教育机构的基本教学语言文字，但对于少数民族学生应采用其民族语言文字进行教学。 对外汉语语音教学应该坚持（）结合教学，循序渐进。 对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 汉语作为外语的教学和汉语作为第二语言的教学不同的是（） 对外汉语语音教学应该坚持（）相结合。 汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同。 教学语言的速度，要考虑以下几个因素（） 对外汉语语音教学的两种基本方法是（）和（）。 教学手段选择的最终目的是为了考虑学生的特点。 对外汉语教学的教学规律是由（）、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。 对外汉语教学的方法，要着重引导学生掌握并灵活运用（）。 汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比，不存在（）。 教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式。 教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式（） 第二语言教学与对外汉语教学 试着设计一段教学活动，使学生感受本文的语言。 对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是()。 汉语语音中，声调具有区别意义的功能。（ ）