按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）

下列不属于冯忠良经过长期的“结构定向”教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是（　　） 简述冯忠良的心智技能的原型模拟。 我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。 冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段?（　　） 加里培林认为，智慧技能的形成分为由原型定向、原型操作和（）等三阶段 心智技能的分阶段形成包括原型定向、原型操作和原型（　）。 我国心理学者冯忠良把学习分为（　　） 智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（ ） 简述冯忠良提出的心智技能形成的过程。 智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作 和_（ ）阶段。 试述加里培林的智力技能形成阶段论，并与冯忠良的智力技能形成阶段论加以比较。6-2 心智技能需要分阶段形成，具体包括原型定向、__________和原型内化。 简述冯忠良的心智技能三阶段论。 简述冯忠良的心智技能三阶段论 我国学者关于操作技能形成理论的四阶段中，动作主要依靠视觉控制的是（） 我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或物质化了的操作活动程序称为（） 我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（） 心智技能形成经历的三个阶段是原型定向，原型操作和（）。 智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与（　　） 智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和{pz_填空}阶段。