我国学者冯忠良根据学习
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我国学者冯忠良根据学习
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我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（）
A.原型定向阶段 B.原型操作阶段 C.原型外化阶段 D.原型内化阶段 E.原型熟练阶段
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我国心理学者冯忠良把学习分为（ ）
A.知识的学习 B.技能的学习 C.社会规范的学习 D.认知策略的学习
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，智慧技能形成的核心阶段是（）
A.原型定向阶段 B.原型操作阶段 C.原型外化阶段 D.原型内化阶段
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）
A.心理表象 B.心理表征 C.实践模式 D.理论知识
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我国学者冯忠良将外化了的智力活动的实践模式或物质化了的操作活动程序称为（）
A.原型 B.模型 C.定式 D.图式
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）
A.原型定向阶段 B.原型操作阶段 C.原型外化阶段 D.原型内化阶段
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根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过（ ）。
A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.态度的学习
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我国学者主张把学习分为（）
A.知识的学习、技能的学习、行为规范的学习 B.认知的学习、技能的学习、自主的学习 C.被动的学习、主动的学习、探究的学习 D.基础的学习、专业的学习、创造的学习
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按照学习内容，我国学者把学习分为（）。
A.知识的学习 B.技能的学习 C.行为规范的学习 D.品德的学习 E.态度的学习
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热门试题
冯忠良把学习划分为三种类型：（）。
我国学者将学生的学习分为（）
我国学者按学习内容把学习分为哪几类？
我国学者一般把学习分为（）
我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）
我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和()
我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容不同将学习分为（）、（）和（）。
什么是学习？我国学者对学习是如何分类的？
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的阶段是（）
我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（ ）。
我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和( )
下列不属于我国学者关于学习的分类的是（）
按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，依据智慧技能的实践模式或操作程序把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段是（）
冯忠良心智技能形成阶段有（ ）。
按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（）
冯忠良把智慧技能形成阶段划分为（）。
我国心理学家冯忠良根据加里培林等人的研究而提出的心智技能形成的阶段有（）
简述冯忠良提出的心智技能形成的过程。
简述冯忠良的心智技能的原型模拟。
我国学者过去一般把学习分为三类：___________、技能学习和道德品质或行为习惯的学习。
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