艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。

发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（）、（）等，从而构成个体间心理发展的不同。 用自己的实践去证明“每一个儿童，无论其先天情况如何，只要他能获得良好的教育环境，就可以成为有才能的人”这样一个推论的教育家是() 每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是相同的（） ( )是第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。 第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家是()   以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？（） 裴斯泰洛齐是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。() （）是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。 斯金纳非常注重()在儿童行为塑造、发展和儿童教育中的作用。 (   )是第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。 一个儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出来该种行为，这属于（） 前语言期是一个儿童在语言获得过程中的() 案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。 为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ（） “指向每一个学生个体在与具体教育情境的种种‘际遇’中所产生的个性化的创造性表现”，这种目标称为()。 简述艾斯特与亨利提出的五个契约。 终身教育思想是由斯金纳提出的。 通过对一个具体教育情境的描述，引导学员对这些特殊情境进行讨论的教学方法是（）教学法。 艾宾浩斯遗忘曲线是由艾宾浩斯在哪一年提出的? 艾宾浩斯遗忘曲线是由艾宾浩斯在哪一年提出的（）