班级教育资源开发的主体（）

人力资源开发的主体层次有（ ）。 教育开发是人力资源开发的重点。( ) 课程资源开发最重要的主体是教师（） 在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取(　 )的策略。 人力资源开发的层次性人力资源开发是MBA教育中的（　） 在教育资源公共服务平台班级讨论区中有（）的功能。 档案信息资源开发利用的主体是（ ） 重庆市教育资源公共服务平台班级后台管理中，是没有删除班级成员的权限，要删除班级成员，要学校管理员。（） 班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校的教育资源。 资源教室方案是为了让特殊学生既能参与普通班级的教育环境 人力资源教育开发的重点是( )。 人力资源教育开发的重点是（）。 档案信息资源开发利用工作的主体是（ ）。 档案信息资源开发利用工作的主体是（） 班级活动资源开发主要有两个基本途径：一是（）；二是（）。 班级管理中的主体性原则是指幼儿是班级的主体。() 人力资源开发的主体主要有国家、社会、组织和（） 人力资源的开发主体主要有国家、社会、组织和（　　）。 培训专家作为人力资源开发主体的权力特点包括()。 班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　  ）。