皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有三种类型的游戏，即（　　）。

皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的( ) 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展（） 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。 皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别有（）。 皮亚杰认为支配儿童心理发展的因素主要有（） 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的（） 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的（） 按照皮亚杰的个体智力发展阶段的划分，青少年期的思维发展水平属于（　　） 皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为()。 “（）”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 学前儿童游戏的三种发展水平分别是（）、（）、（） 儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为（） 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为（） 儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为 _________ 象征游戏 、结构游戏、_________ 最近发展区是指儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离。 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）