下列关于“以具体知识解析为本的教学”和“促进学生认识发展为本的教学”分析中，不正确的是（）

教学对话的性质以教师指导、以学生（）、自由表达为特征，指在促进学生的发展。 教学是促进学生发展的活动（） 教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、促进学生发展的教学方法是（） 教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。 学校教学要以发展学生智能、创造才能为基础，以基础知识、基本技能为核心，全面完成教学任务，促进学生素质的和谐发展。() 发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程，也是促进学生（）的过程。 在《混合物、纯净物》一节课的教学中，下列问题具有促进学生认识发展教学特征的是（） 教学以（ ）为根本目的，是通过（ ）的传授和掌握，促进学生的身心发展的活动。 教学过程是 以{pz_填空}为基础，促进学生发展的过程。 教学的首要任务是促进学生的发展。 教学的首要任务是促进学生的发展。 教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。 “无知者无能”，任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。 论述题（本大题共17分）结合实际，具体谈谈教师在教育教学过程中应该如何促进学生的可持续发展 如何在教学中促进学生的可持续发展? 教学过程是以_为基础，促进学生发展的过程。 新课程提倡建立一个以促进学生发展为中心、（）和改进教学实践的评价体系。 传授系统知识、促进学生发展的最有效形式是（）。 （2015山东）教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。 新型的课堂评价强调创造适合并促进学生发展的教学环境，这不仅包括知识的掌握和技能的训练，更重要的是通过课堂教学发展学生的（）。