新课程的培养目标的基础性表现在()。

《礼仪文化修养》课程的培养目标是什么？ 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和（），教学目标是培养目标的（） 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和（），教学目标是培养目标的（） 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 根据培养目标和课程方案编写的有关课程与教学的纲领性文件是() 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系是什么？ 基础性课程是一种注重学生{pz_填空}能力培养的课程。 信息技术课程的总体目标是（）。课程的三维培养目标是（）、（）、（）。 从课程的任务角度划分，可以分为基础性课程，拓展性课程，和研究性课程，而基础性课程是（）。 我国基础教育的培养目标是（　　）。 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和{pz_填空}，教学目标是培养目标的{pz_填空}。 教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。（ ） 在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（　） 从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。 培养目标 ()是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。