课程设计的含义是指按一定的（）和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的（）进行的规划与安排

课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？ 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计（） 按课程设计主体可将课程划分为（ ） 按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。 按课程设计的主体可将课程划分为（） 所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化（） 一般认为，课程设计的模式、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式 地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程（） 学科中心取向课程设计存在的最基本形式包括（） “关心学生的情感和自我”,此观点体现的具体课程设计取向是（） 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计（） 课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为（）层面上的课程设计，一为具体（）层面上的课程设汁 只要课程设计的好，实施效果就一定好（） 从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。 学校心理辅导途径可以分为个体辅导、团体辅导和课程设计（） 在制订课程计划时，应充分考虑到社会、学校、学生等条件的复杂性，给课程设计的执行者一定的自主空间，保证他们能够主动、灵活地落实课程计划，这体现了课程计划设计原则的_____。 按课程设计的主体策划分，课程可分为地方课程和校本课程，前者指地方各级教育主管部门根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方资源而开发、设计的课程，后者指以学校为课程编制主体，由学校自主研发的课程。根据上述定义，下列属于地方课程的是： 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式（）