在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好教师是热爱学生的老师”；有的说：“好教师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好教师”------这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。
问题：
（1） 结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”
（2） 试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

按照规定，新任教师进行新教师培训时，培训时间应不少于（）。 专家型教师与新教师在课后评价方面表现出什么不同 专家型教师与新教师在课后评价方面表现出什么不同 试述专家型教师与新教师的差异。 论述专家型教师与新教师的差异 新教师需要研究的内容是（） 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢。这位新教师处于教师成长过程中的（ ）。 新教师未完成上岗培训规定学时者，不得转正定级。 新教师未完成上岗培训规定学时者，不得转正定级（） 新教师未完成上岗培训规定学时者，不得转正定级（） 简述专家型教师与新教师在课时计划中的差异。 试述专家型教师与新教师比较研究的结果。 专家型教师和新教师在方面都存在差异 新教师参与课程改革的优势（） 新教师如何让学生喜欢自己？ 新教师一般处于（）阶段。   新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。 《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》为满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，不推行什么样的教师培训选学机制？（） 下列不属于专家型教师和新教师的区别的是（）。 不能表现出新教师和专家教师区别的是