教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是 ( )

教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ） 体育教学内容的编集就是从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的内容的工作 体育教学内容的编集就是从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学目标、学生身心发展需要和学校基本条件的内容的工作 在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（）理念 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点。（ ） 学生身心发展特征反映了他们身心发展的规律和作为学校健康教育的主体的客观需要。() 根据体育教学目标和学生身心发展特点，小学体育教材科采用（）。 教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。 __是教师教学生认识客观世界并进而促进学生身心发展的教育活动 教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。（ ） 教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（） 教学通过系统知识技能的传授和掌握，以促进学生身心发展，因而教学与智育是相同的。 教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为（）。 教师根据教学目的和学生身心发展的特点，有计划地引导学生掌握知识的过程称为（）。 要根据学生身心发展特点和水平来确定德育内容的广度和深度，使其具有可接受性（即适合学生的接受方式）（） 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（　　）。 有人说教师要给学生一个跳起来可以摘到的桃子。这强调的是教师在选择教学内容、方法、分量和进程时，要遵循（）   教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生（　　），促进学生的全面发展。