留级

日本的中小学即便有家长强烈要求，也不允许学生留级（） 剖析个别化教学组织的三个误区：“留级制度”、“降低学力水准”和“能力分组” 一学年经补考后不及格或许重修的课程累计有（）的，或者达到（）学分的，因予以留级 学生可以分阶段完成学业，学生在校最长年限（含休学、留级等）不得超过法定学制（）年 下列属于广义教育制度的是（）①文化宫②影剧院③升留级制④教育行政机构 学生可以分阶段完成学业，学生在校最长年限（含休学、留级等）不得超过法定学制（）年 一学年经补考后不及格或许重修的课程累计有（）的，或者达到（）学分的，因予以留级 被作留级处理或中途休学超过（）年（不含应征入伍）的毕业生不属于接收范围 将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据。这体现了教育评价的( )。 于某系大三学生，入学以来沉迷网络，成绩屡次出现挂科，在大三学期初第二次收到成绩警告，根据学校管理办法，将进行留级处理。面对留级通知，该生不仅没有紧张焦虑，反而表示想休学外出打工创业，作为他的辅导员，你应该怎么办? 于某系大三学生，入学以来沉迷网络，成绩屡次出现挂科，在大三学期初第二次收到成绩警告，根据学校管理办法，将进行留级处理。面对留级通知，该生不仅没有紧张焦虑，反而表示想休学外出打工创业，作为他的辅导员，你应该怎么办？ 借款学生因休学.升学.留级.跳级.退学.开除学籍.出国.转学等原因是否需要对高校名称.入学年份.学制或毕业年份进行变更？（） 学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（）。 学习是为了不作后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的（　　）。 期末考核补考成绩公布后，当学期的学习不低于学校规定的基本学业标准、但所取得的学分未达到所在专业当学期培养计划规定的（）%，可申请留级 学生是为了不做后进生或留级生。免受教师批评指责，或为了取得好评给班级和团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的什么？（） 患者男性，10岁，小学2年级，留级2次，发音不清且难以用语言表达完整的意思，仅会个位数加减法，在指导帮助下可以自理简单生活。患者可能属于 根据《普通高等教育学历证书管理暂行规定》，具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，其中有一门以上课程补考后仍不及格但不属于留级范围或未修满规定的学分，德育体育合格，可以获得（ ）。 两名io相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（） 患儿，男性，10岁，小学二年级。学习成绩差，数学只能考30分左右，留级两年，注意力不集中，上课不能认真听讲，难以完成学校的作业。丢三落四，1个月内丢了3个书包。脾气暴躁，经常和同学发生冲突。1个月来两次放火烧自己家的房子，不肯说出放火的原因。