提出结构教学理论和发现法的教育家是（）

前苏联教育家赞科夫的教学理论是（） 前苏联教育家赞可夫的教学理论是（　　）。 以要素教育为其教育理论的精华和教学理论的核心的教育家是（） 德国教育家（）创立了范例式教学理论。   以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：赫尔巴特（） 在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ） 在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。   在当代教学理论发展中，德国教育家瓦根舍因提出的是（ ） (2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。 在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（　　） 在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（　　） 结构教学理论的提出者是（）。 捷克教育家（）出版了《大教学论》，它标志着教学论概念的确立和教学理论体系的形成。 注重理论知识学习的教学理论有: 人本主义教学理论|传统教学理论|建构主义教学理论|结构化教学理论 第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是（） （）在《教育过程》一书提出了结构主义教学理论 美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论 提出结构教学观，倡导发现学习的教育家是（） 被称为是欧洲近代资产阶级教育理论，尤其是欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人的是捷克教育家（）。 强调把心理学和伦理学作为教育学理论基础的教育家是（）