知识是个体通过与环境相互作用后获得的（ ）。

知识是个体通过与环境互相作用后获得的（） 依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的{pz_填空}及其{pz_填空}。 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为 _____。 知识是主体通过与环境的相互作用而获得的（　　）。 个体通过与环境相互作用后获得的信息及组织，在心理学上称为{pz_填空}。 现代认知心理学从信息加工的角度将()看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。 知识是指个体通过与环境相互作用后获得的信息。广义的知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是个体能用言语进行直接陈述的知识。程序性知识是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。 根据上述定义，下列属于程序性知识的是（）。 没有活动，没有个体与环境的相互作用，，也就没有个体的发展。 没有活动，没有个体与环境的相互作用，，也就没有个体的发展（） 智力是个体{ }和后天环境相互作用的结果。 没有幼儿个体与环境的相互作用，就没有幼儿身心的发展 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果（） 在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构本身的知识布局、智能布局等综合素质的学习方式是（） （ ）认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 智力是个体{pz_填空}和后天环境相互作用的结果。 智力是个体{pz_填空}和后天环境相互作用的结果。 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（　　）。 图式最初是先天遗传的，在个体与环境的相互作用中，图式不断得到丰富（） 儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（）阶段（）