教育统计与测量侧重从数量角度分析和研究教育现象的特征与规律。()

在教育调查研究中，利用大数据结果对教育现象进行分析和研究，这种调查研究是（） 测量的基本工作为测量角度、测量距离和()。 教育研究现象主要包括教教育谁会现象和教育社认识现象（） 教育学研究的教育现象主要包括（）现象和（）现象 教育教学研究应侧重的方面是教育对象、教学内容和（）。 （）是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括（）现象和（）现象。 极坐标放样是测量角度与边长。 极坐标放样是测量角度与边长（） 力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（） 统计活动是指对所研究现象的数量特征进行搜集、整理和分析的调查研究活动。（） 统计活动是指对所研究现象的数量特征进行搜集、整理和分析的调查研究活动。（ ） Ⅱ型角度规测量角度的范围为和（）两种 有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（　　） 在比较教育研究领城中，对除本国以外的国家的教育现象、现状、特征等的研究和比较分析是 质性研究比较适合微观层面对教育现象细致描述和分析（） 教育学的研究对象是教育现象和____。 教育学的研究对象是教育现象和（）   钳工测量角度所用尺（）。 教育现象行动研究与教学改革实验的主要区别是：教育现象行动研究不必具有（） 人口统计主要是从数量的角度去描述、分析人口现象的（），并从中发现人口发展的规律及趋势