()是指幼儿与成人(主要是教师和家长)和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。

幼儿园的精神环境主要是幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等，具体体现在教师和儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。() 早教师主要是与婴幼儿及其家长一起（）。 幼儿园教师与家长平等对话、真诚沟通、相互支持主要体现为()。 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（），并能得到积极回应。 幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（　　）来看。 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。 应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（）并能得到积极的回应。 如何理解幼儿与教师之间的相互关系？ 教师的批评和同伴之间的冷淡属于幼儿园环境的负强化效应。 班级管理中的榜样激励法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。() 有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格 从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是()   幼儿园的（）是指教师或园长与幼儿家长联系沟通，提供育儿支援、家园双方相互结合，共同保育教育幼儿 大班幼儿还不能辨别是非，教师、家长等成人要时刻保护大班幼儿。() 当幼儿与同伴发生矛盾和冲突时，教师指导幼儿尝试用的方法有协商、复述、轮流、合作等（） __________是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。（　　） （ ）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 作为幼儿园和家长之间的桥梁，代表家长利益，参与幼儿园管理的是()   班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法是指（　　），运用这种方法时，教师要注意对师幼互动指导的适当性、适时性和适度性。