在( )阶段，儿童能都利用表征来思考客体和事件。

中国大学MOOC: 创业活动最后都需要通过显现的（）来表征 儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式，这是在（　　）阶段。 认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”，这一对幼儿游戏的解释属于（）。 认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法”这一对幼儿游戏的解释属于（　　） 获得“客体永恒性”是感知运动阶段儿童发展的显著标志（） 人类对环境中的事物通过知觉将物体或事件转换为内在心理事件的过程被称为认知表征，认知表征的发展分为三个阶段，这三个阶段分别为（） 皮亚杰强调儿童与环境之间的相互作用，认为正是这种主体与客体之间的相互作用使儿童的心理不断得到发展。而这种主体和客体之间的相互作用正是通过儿童的来完成的，其本质就是主体对客体的（） 在泛化阶段，儿童主要依靠（）来控制和调节动作。 机舱饱和度是表征机舱利用率的指标，由（）来表示。 儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境的阶段称为()   皮亚杰根据自己的研究认为前运算阶段的儿童由于表征能力得到极大发展，因此（　　） 按照儿童发展阶段来划分，13岁的儿童处于（  ） 教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己，这指的是幼儿教师（　　）。 学前期儿童处在“前科学”阶段的认识，有时是违背事实的，但其中不乏想象力和创造性思考，我们应采取一种_（）的态度来对待。 （）是儿童的每个年龄阶段都具有的特点。 在整个学前阶段，儿童对数学的理解都处于( ) 创新的四个阶段分别是准备阶段、思考阶段、阶段和验证阶段 创新的四个阶段分别是准备阶段、思考阶段、（ ）和验证阶段。 个体开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统，比如用特定的字眼来代表人、地点或事件的认知发展阶段是前运算阶段（） 对化学产品权利要求，首选使用结构和/或组成特征来表征，如果仅用结构和/或组成特征不能清楚表征，允许进一步采用物理-化学参数和/或制备方法来表征。