图式最初是先天遗传的，在个体与环境的相互作用中，图式不断得到丰富（）

知识是个体通过·与·环境相互作用后获得的（） 个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）。 没有活动，没有个体与环境的相互作用，，也就没有个体的发展。 没有活动，没有个体与环境的相互作用，，也就没有个体的发展（） 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果（） 皮亚杰认为图式最初来源于（）。 儿童生长发育过程是先天遗传和（ ）相互作用的结果。 （）认为遗传和环境相互作用的前提是强调文化的作用 （ ）认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 智力是个体{ }和后天环境相互作用的结果。 皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展。其中，（）是儿童对环境进行适应的认知结构，最初源于先天的遗传，表现为一些简单的反射 知识就是指个体通过与环境相互作用后获得的_________。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（　　） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体形成最初的行为图式是在思维发展的（） 没有幼儿个体与环境的相互作用，就没有幼儿身心的发展 在（）竞争方式下，个体不直接相互作用。 在（）竞争方式下，个体不直接相互作用。 在（）竞争方式下，个体不直接相互作用