()是教师能力的基础。

对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于对()的评价。 对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。 对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（　　）。 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（　　）。 什么是狭义的教师幸福能力，教师如何获得狭义的教师幸福能力？ 教师必须精通刮痧基础理论、专业知识和操作技能，具有教学能力，表达能力。（) 教师的（）是教师素养的基础 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。（） 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力（） 教师的专业能力是指教师的（） 教师的教育能力是指教师从事教育活动所必须具备的能力，教师的教育能力与（）密切相关。 教师的专业能力就是教师的教学能力（） 教师专业能力包括教师能力和教师课程领导力（） 教育能力是教师在对教育本质工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。（ ） （　）是教师与教师之间良好沟通的基础。 教师应具备全面的能力结构，而教师的基本能力是（）。 教师应具备全面的能力结构，而教师的基本能力是（）。 幼儿教师的表达能力是教师口语。 教师综合评价学生能力是指教师对学生学习过程状况的诊断评价能力（　　）