教师专业发展的过程也是教师（）形成的过程。

（）是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。   教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。根据上述定义，下列不属于教师专业发展的是： 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包括（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动过程是（） 教师专业发展 教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，其主要特征包括（） 无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。 教师专业发展是一个线性过程，不需要创新性 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 ?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（　　）? 论述教师专业发展的内涵是什么？教师专业发展的主要途径有哪些？ 教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。 教师专业发展就是教师学科专业知识的发展（） 试论教师的专业及教师专业发展的现实