受训者为促进培训成果转化在培训结束后承担的任务包括()。

企业可以针对受训者的特征采取有效措施来促进培训成果转化，其中不包括（ ）。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 (2016年5月)基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。 受训者培训成果的评估内容包括（　　）。 下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 在营造培训环境的过程中，培训师向受训者重点说明培训后能够得到的益处，帮助受训者建立起努力—成绩，成绩—奖励之间的依存关系，这是运用了（ ）来促进培训成果转化。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 影响培训成果转化的因素基于受训者层面的分析是（ ）。 管理者为促进培训成果转化在培训过程中承担的任务包括（　　）。 受训者培训转化的四个层面包括（　　）。 （）强调，培训成果能否转化取决于受训者“回忆”所学技能的能力 促进培训成果转化中，培训考试前管理者的任务包括()。 (2017年11月)下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 认知转化理论强调，培训所学技能的能力能否转化为成果取决于受训者() 受训者的工作内容和环境条件与培训阶段越接近，对（）培训成果的转化越有利。