据《论语》所载，孔子教人，“不愤不启，不悱不发”，后《学记》又提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，都是强调了()。

我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则?（　　） 孔子提出“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，体现了教学的()   《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”与《论语》中的“不愤不启，不悱不发”体现的是同一个教学原则（） 孔子认为“不愤不启，不悱不发”，属于导课原则中的（）。 “不愤不启，不悱不发”的提出者是（）。 “不愤不启，不悱不发”充分体现了孔子的（? ? ）教学思想。 《论语》中提出“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”的教学要求体现了教学的（） 按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( ) 孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。 “不愤不启，不悱不发”是由（）提出来的。 “不愤不启，不悱不发”是由提出来的 按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得之意”谓之__________。 孔子主张的“不愤不启，不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。（　　） 我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（　　） 提出“不愤不启、不悱不发’’思想的教育家是（ ） 提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是（）。 “不愤不启，不悱不发”见于 （3） ，不悱不发。（《论语·述而》） “不愤不启，不悱不发”体现了（ ）。 孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。