提出结构主义课程和发现学习的教育家是 （）

现代教育史上，倡导“发现学习”方法的教育家是（） 美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式（） 主张发现学习法的是以下哪位教育家（ ） 主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是 提出结构教育学理论和发现法的教育家是（） 提出结构教学理论和发现法的教育家是（） 提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（） 提出“课程教学”概念的教育家是（） 提出“虚无课程”概念的教育家是（） 课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的。（ ） 提出“隐性课程”理论的教育家是斯宾塞（） 20纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（） 提出和谐发展课程体系的教育家是（）。 提出幼稚园行为课程的教育家是（） 结构主义课程理论的代表是（　　）。 提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（） 教育家布鲁纳提出的课程理论是。（2016.安徽）（） 80年代，美国心理学家布鲁姆提出结构主义课程理论，强调要让学生学习学科的基本结构（） 教育家()提出“功用分析”课程目标的概念。 在西方，最早提出“课程”一词的教育家是（）