检查学生的学习效果可以运用的主要方式有（ ）。

教学评价主要是对学生学习效果的评价和（）的评价 —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果（） 一名学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致学习效果很差，这说明学习动机与学习效果之间的（） 翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。 考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具是（） 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的____而异。 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果【 】 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　　）。 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是__________。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 测验考试是指对全班学生学习效果的( ) 一般说来，学习动机水平越高，学生的学习效果越好（） 随机应变是指从学生的实际需要出发，运用循循善诱的方式，使学生扬长避短，自觉主动地提高学习效果和发展良好的品德。() 教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是（） 通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式是一种（） （）是一种通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式。 (2014山东青州)研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果()。 （）又称学业成绩考核，是运用测量手段对学生个体发展和学习效果做出价值判断。考核包括检查、分析和评定等方面