在实际教学活动中，教师除了在客观由必须了解学习原理并熟悉方法之外，还要了解学员本身的两个主观条件：（）。

教学过程设计除了教师活动，还可以有哪些维度（） 除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外，在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和（）等其他维度 作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是() 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ） 教师如何从教学活动中的主导转变为师生互动学习活动中“平等中的首席”？ 考查课教学主要是为了了解学生对学过的知识的掌握程度，了解教师教学中存在的问题以及学生学习中存在的问题。() 作为青年教师，除了自我学习以外，也应该通过集体备课，同事研讨教研组活动，分享教学经验，提高教学水平，这突出体现教师专业能力是(   ) 实际教学中，教师不能突装考试，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的()。 在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是（　）。 为了解决好体育教学中“教什么”的问题，教师应注重哪方面的学习（） 为了解决好体育教学中“教什么” 的问题， 教师应注重哪方面的学习？ （ ） 教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。 有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（） 在教学过程中实施的，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是（　　）。 教学反思必须在教学活动后进行，是教师对自己教学活动效果的反思（） 在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于( ) 备课是教师灵活地执行教学计划展开实际教学活动的过程。( ) 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。 学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。 简述在实际教学中，教师如何应用加涅的信息加工学习理论指导学生的学习。