实践形态的课程组织

综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循的原则有（） 开放教育综合实践环节一般包括课程实践和综合实践两部分。课程实践一般包括（） 按照课程的实践形式，可将课程分为（） 综合实践活动课程和化学课程( )。 综合实践活动课程和化学课程( )。 下列属于社会本位综合课程的课程形态是（） 将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（） 按照课程的表现形态来划分，可将课程分为（） 某幼儿园围绕“快乐长大”组织了一系列幼儿活动。这种课程形态属于（） 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为显性课程和（）。 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程。 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为显性课程和（） 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为（）和隐性课程 以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为隐性课程和（）。 从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、___ 、技能性课程和实践性课程。 确立新的课程观：不断生成的课程观、（）、实践的课程观、课程资源观。 确立新的课程观：不断生成的课程观、（）、实践的课程观、课程资源观 将课程理论转化为课程实践活动的桥梁是（） 综合实践活动课程属于必修课程。（） 实践主体的基本形态有：