健听儿童前语言期的辨音水平处于（）。
A. 0～4个月
B. 4～10个月
C. 8～12个月
D. 12～15个月
E. 15～18个月
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健听儿童前语言期的辨音水平处于（）。
A.0~4个月 B.4~8个月 C.8~12个月 D.12~15个月 E.15~18个月
答案
健听儿童前语言期的辨音水平处于（）。
A.0～4个月 B.4～10个月 C.8～12个月 D.12～15个月 E.15～18个月
答案
健听儿童前语言期的三种水平层次为（）。
A.辨音→辨调→辨义 B.辨调→辨音→辨义 C.辨位→辨音→辨调 D.辨义→辨调→辨位 E.辨音→辨义→辨调
答案
听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点
A.发音不清 B.音色不好听 C.音节受限制 D.语调不准或缺乏语调 E.词汇量小于同龄听觉健全幼儿
答案
健听儿童大致在（）就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子了
A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.4岁半 E.5、6岁
答案
语言发展期健听儿童的语义获得所遵循的基本规律不包括（）。
A.对各种词的理解有一个大致顺序，但没有绝对的年龄界限 B.对词语的理解随着年龄增长而发展的速度有时快、有时慢 C.语言简略，丢音、换音较多，音调较高 D.对词义的获得始终以其认知发展，特别是对概念的掌握为基础 E.对词义的掌握由大概到逐步精确，由具体到逐步概括
答案
语言发展关键期处于儿童发展的()。
A.婴儿期 B.幼儿前期 C.幼儿期 D.学龄初期
答案
听障儿童自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现在其语言的自然习得方面。根据李绍珠等人的研究总结发现，与健听儿童语言习得相比，听障儿童在语言习得方面有以下明显的特点()。
A.发音不清、音色不好听 B.音节受限制、不合语法 C.语调不准或缺乏语调 D.词汇量小于同龄听觉健听幼儿 E.不能分辨同音异义词
答案
蒙台梭利认为儿童语言敏感期处于()
A.0-6岁 B.2-4岁 C.2 D.4
答案
健听儿童单音发声阶段是指（）。
A.0~4个月 B.4~10个月 C.8~12个月 D.12~15个月 E.15~18个月
答案
热门试题
（）的健听儿童会产生交际倾向。
健听儿童（ ）岁时开始出现语音意识。
健听儿童单音节发声阶段是指（）。
下列不属于评估听障儿童个体现有语言能力等级水平的项目是（）。
听障儿童选配助听器后，听力年龄只有O岁，其语言学习过程和听健幼儿的语言习得过程是一样的，训练中避免急于求成，要逐渐发展。这是遵循语言康复原则的（）。
前语言感知能力处于辨义水平的婴儿的年龄为()
符合健听儿童6个月后音节发声阶段的是（）。
前语言期是一个儿童在语言获得过程中的()
学前儿童全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的活动是（）。
符合健听儿童在10~18个月交际功能的是（ ）。
符合健听儿童2个月左右的交际倾向的是）。
关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。
处于语言发展期的儿童，其语言发展包括()
儿童前语言阶段，是一个在语言获得过程中的（）核心敏感期。
无论是健听儿童还是听障儿童，把听到的声音信号与声音信号表示的内容进行有机的联系，才能实现（）。
追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，听辨音乐主题，（）音乐主题
《听障儿童听力语言康复评估题库》内容不包括（）。
学前全语言教育是指通过加强字词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力（）
儿童前语言发音
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