在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦·根舍因提出了（　　）

范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。 提出做中学理论的教育家是（） 提出结构主义教学理论和发现式学习的教育家是（）。 苏联教育家赞科夫的教学理论是（） 提出教学过程最优化的教学理论和教学方法的前苏联教育家是（） 前苏联教育家赞科夫的教学理论是 __________ 。 前苏联教育家赞可夫的教学理论是（　　）。 前苏联教育家赞科夫的教学理论是（） 前苏联教育家赞可夫的教学理论是（　　）。 提出结构教育学理论和发现法的教育家是（） 提出“教育性教学”原则的是近代德国教育家（） 以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：赫尔巴特（） 德国教育家赫尔巴特提出的重要教学原则是（） 提出了“教育无目的”理论的是美国教育家（　　） (2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。 以要素教育为其教育理论的精华和教学理论的核心的教育家是（） 1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（）原则。 传统教育通常指德国教育家（）为代表的教育理论和教学模式。 叶圣陶的现代语文教育思想提出了（）、（）的教学理论 ．联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。