以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准，课程可以分为（    ）和情意性课程。

心理发展的性质 学校体育对学生心理发展的作用有()。 是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性 学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（） ____是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 .心理发展的性质不包括（ ）。 学习准备是指学习原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 学习准备是指学习原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为____。 1（）是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性 （）是指学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照（）组织幼儿园课程内容 心理发展的基本性质包括（ ）。 心理发展的基本性质包括( )。 心理发展的性质不包括( )单选 1{填空}是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。 对小学生心理发展起着决定作用的是（） 新的体育与健康课程标准要求教学内容更加贴近学生的生活经验，强调《以学生发展为中心》的课程理念（） 新的体育与健康课程标准要求教学内容更加贴近学生的生活经验，强调《以学生发展为中心》的课程理念（） {pz_填空}是学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。