教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是
A. 它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度
B. 它是教师自觉矫正道德行为的建议使用的方法；
C. 它适用范围比较广泛
D. 它是一种及其有效地巩固道德评价成果的重要形式
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教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是
A.它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度 B.它是教师自觉矫正道德行为的建议使用的方法； C.它适用范围比较广泛 D.它是一种及其有效地巩固道德评价成果的重要形式
答案
在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）
A.教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响 B.当校内外舆论 C.当校内外舆论 D.教师内心信念又构成校内外舆论
答案
在教师道德行为评价中，校内外舆论. 教育传统习惯和教师内心信念间的关系是
A.教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响 B.当校内外舆论. 教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念； C.当校内外舆论. 教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念 D.教师内心信念又构成校内外舆论. 教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展
答案
教育具有的特殊功能是（ ）
A.社会性规范 B.即时价值 C.延时价值 D.加速个体发展
答案
教师道德评价的功能包括
A.教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节 B.教师道德评价是维护师德原则和规范的保障； C.教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆 D.教师道德评价是提高教育质量的关键； E.加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径
答案
学校教育具有__________的特殊功能。
答案
在教师道德评价中()。
A.主要中强调动机 B.主要是强调效果 C.动机和效果都无所谓 D.要强调动机与效果的统一
答案
教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。
A.基本原则 B.主要规范 C.主要范畴 D.以上都是
答案
教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是
A.教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶 B.促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； C.教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量 D.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
答案
教师道德教育是（）
A.有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动 B.教师主体人格和品德的建构过程 C.教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程 D.教师教育的重要组成部分
答案
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内心信念在教师道德评价中具有重要的作用，认识错误的是
教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责（）
教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责。（ ）
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务（）
确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。（ ）
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。
教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。（ ）
关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。
教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用
对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是
学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
简述道德情感的特殊功能
对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。
教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下，对教师的教育行为进行善的评价
教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有
教师职业道德评价是教师个人按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我教育的过程。
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（）
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ）
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