黄炎培提出的职业教育社会化和（）的命题，以及他在实践中做出的努力，在中国职业教育史上具有开创性的意义

简述黄炎培的“大职业教育主义”。 协同施教是教育社会化的必然要求。 试述黄炎培职业教育思想的历史贡献 试述黄炎培职业教育思想的历史贡献 分析黄炎培职业教育思想体系及其启示 简析黄炎培的“大职业教育观” 简析黄炎培的“大职业教育观” 分析黄炎培职业教育思想体系及其启示。 黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育概括为（） 黄炎培的职业教育思想有一个发展过程。20世纪20年代后，他将职业教育目的概括为 个人在社会实践中实现社会化的主要表现为（） 下列不属于黄炎培所提出的职业教育的三大要旨”的是（ ) 从研究对象的角度来界定教育社会学，最为典型的当属法国社会学家、教育社会学的创始人（ ）提出的“社会化研究说”。 黄炎培先生认为，职业教育须下三大决心，分别是（） 职业教育的发展趋势有哪些①普通教育职业化②职业教育普通化③职业教育上移化④在职培训经常化和制度化（） 教育社会化，（）已成为中外教育工作者共同探索的课题。 教育社会化，（）已成为中外教育工作者共同探索的课题 职业教育以自身的特色和方式，在帮助个体向社会化转变的基础上，帮助社会人实现自身的价值。 平民主义教育管理思潮认为，要真正使教育社会化平民化，教育发展的重点应在（）。 20世纪60年代，法国学者保罗·朗格朗提出全民教育的理念，促进了教育社会化和学习型社会的建立。