（）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。

学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（　　） 奥苏伯尔的有意义言语学习理论既依据学习结果，也依据学习过程和条件对学校进行分类，从学习结果看，学习用符号表征一类事物，获得一类事物的共同本质特征属于( )。 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（） 学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迀移属于（ ） 所谓“（）”，是指学习者主要通过教师的言语教授获得知识、技能、概念等的学习方式。 所谓“()”，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。 （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。 学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高（） 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 学习需要就是指学习者的目前学习状况与期望达到的学习状况之间的（） 接受学习指学习的全部内容是以()呈现给学习者。 加涅依据学习结果对学习进行分类，其中的通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态过程的学习是（）。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习 学习需要是指学习者当前状态与期望达到状态之间的距离（） 替代性学习是指通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者有明显的外显行为。()