考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:120分钟
已答人数:245
试卷答案:有
试卷介绍: 还在为社会工作综合能力中级考试发愁吗?聚题库为大家带来了中级社会工作综合能力考试题等你来刷!
A支持小组
B治疗小组
C成长小组
D教育小组
A职业化
B专业化
C社会化
D知识化
A注重以人为中心的发展目标
B尊重社区自决
C坚持社区行动过程的理性原则
D强调社区参与
A利用此机会接近服务对象,建立起信任的工作关系
B终止提供服务
C征得服务对象同意后,将其转介给其他同事
D与儿子核实服务对象的相关信息
A接纳和尊重
B个别化和不批判
C道德与责任并举
D注重和谐,促进发展
A社会目标模式
B治疗模式
C互动模式
D发展模式
A内部结构
B人数
C内部关系
D代际
A早期生活经历
B家庭环境的压迫
C自我认知改变
D丈夫行动的变化
A基金会
B个人
C企业团体
D组织机构
A道理
B伦理
C个人伦理 .
D社会工作专业伦理
A实践过程
B培训过程
C研究过程
D教育过程
A较多关注社区性问题
B体现自上而下的改变
C过程目标的重要性超过任务目标
D重视发掘社区内部资源
A二
B四
C三
D六
A工作目标已经达到
B服务对象具备独立面对和解决问题的能力
C专业关系不和谐希望结束服务
D社会工作者难以应对需要暂停服务的
ASWOT分析法
B戴尔惠技术
C创意类推法
D头脑风暴法
A了解的技巧
B引导的技巧
C鼓励的技巧
D开场的技巧
A服务人数的变化
B服务目标达成情况
C项目的推进方式
D志愿者的配置情况
A组织者
B领导者
C行动者
D教育者
A替老张保守秘密,找人帮他开具健康证明
B与老张探讨隐瞒的风险,鼓励他先积极治疗
C与老张探讨隐瞒的风险,找人帮他开具健康证明
D婉拒替老张体检的要求,对他找人帮开证明不置可否
A有层次
B有系统
C有组织
D有反应
A社会工作者春节期间探访低收入家庭
B社会工作者雨雪天为流浪乞讨人员发放衣物
C社会工作者深夜在网吧开展青少年外展服务
D社会工作者为失业青年开办就业能力提升小组
A忠告
B澄清
C对焦
D对质
A决策者和高层管理者
B高层和中层管理者
C中层和基层管理者
D基层管理者和一线员工
A地区发展
B社区照顾
C社会行动
D社会计划
A与服务对象一起抱怨同事
B不理会服务对象的抱怨
C把信息全面反馈给同事
D阻止服务对象的抱怨
A不幸的事件并不能导致人的问题
B回顾家庭历史可以帮助家庭提高警觉性
C家庭治疗模式的焦点在于治疗技巧的运用
D新旧经验的整合才是改善个人和家庭功能的关键
A意识
B人格
C潜意识
D前意识
A权利
B自由
C尊严
D价值
A系统化
B个别化
C多样化
D普遍化
A马克思主义方法论符合社会工作整体视角的内涵
B建构方法论符合社会工作研究的实务导向
C实证方法论符合社会工作强调的 “当时当地”的意境
D反证方法论符合社会工作强调的服务双方平等合作的原则
A通过组员示范.引导孩子相互模仿学习行为
B促进儿童交流.引导孩子分享各自的学习方法
C运用角色扮演。协助孩子预演他们的学习计划
D连接社区资源。组织志愿者上门辅导孩子的功课
A纠缠和三角缠
B疏离和倒三角
C纠缠和联合对抗
D疏离和联合对抗
A需求评估报告
B项目计划书
C总结评估报告
D综合评估报告
A倡导者
B使能者
C教育者
D关系协调者
A对人性的看法,认为人的本质是好的
B服务对象对自己的看法
C人的自由选择是相对的
D心理适应不良和心理适应失调
A悬置怀疑
B完全信任
C治愈整合
D增强权能
A社会目标模式
B治疗模式
C互动模式
D发展模式
A权威型
B专制型
C纵容型
D疏离型
A支持性
B教育性
C行政性
D咨询性
A塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景
C打造增能的社会支持网络
D创造相互帮助、共同成长的学习机会
A该机构已积累了三年的服务经验
B当地专业社会工作人才资源不足
C县领导班子对土地开发非常积极
D国家出台了引导人才服务新农村系列政策
A贫困家庭的生活保障
B孤残儿童的社会救助
C失业人士的求职协助
D企业员工的压力舒缓
A“嗯,那你和我说说具体情况吧。”
B“嗯,那咱们商量一下怎么改变这种局面吧。”
C“嗯,那我去你单位和你的同事们聊聊,你同意吧?”
D“嗯,那咱们来模拟一下,看看你的想法是否合适。”
A治疗小组
B支持小组
C教育小组
D成长小组
A定性研究和定量研究都以假设演绎法为逻辑基础
B问卷调查和观察法是定量研究的主要方法
C行动研究是社会工作研究的独有方法
D资料的收集者、分析者也可以是结果的应用者
A引导组员制定整体目标
B帮助组员建立共同体关系
C协助组员维持良性互动
D协助组员解决相关问题
A治疗师应遵循普遍化原则
B与本我、自我相比。超我遵循现实原则
C人的内心冲突可能与早期生活经历有关
D治疗师应帮助服务对象改变错误的认知
A多元交代
B公共关系
C程序性协调
D工作性协调
A实验研究
B问卷调查
C个案研究
D行动研究
A恰当地自我披露,可以帮助案主敞开心扉
B自我披露是面谈进程的一种手段,而不是最终目的
C工作者的自我披露越多,对面谈的帮助越大
D自我披露的内容可以包括工作者的个人生活
A目标评估
B过程评估
C效果评估
D个别评估
A失能
B抑郁
C谵妄
D失智
A引导张某参加创业者互助小组,以获得社会支持
B以解决问题为导向协助张某应对企业濒临破产的困境
C引导张某理解痛苦的经历也可以成为个人成长的意义和价值
D协助张某改变错误认知,鼓励他多尝试运用正面的思维方式
A为贫困刑满释放人员发放低保金
B整理判决前社区情况的调查记录
C联络辖区单位帮助社区矫正对象
D疏导在监狱服刑人员的负面情绪
A重演
B互动方式
C打破平衡
D集中焦点
A认知行为治疗模式
B理性情绪治疗模式
C任务中心模式
D人本治疗模式
A社会工作过程是服务对象自主、自决、自助的过程
B社会工作过程是社会工作者与服务对象平等互动的过程
C社会工作过程是社会工作者为主,服务对象为辅的合作过程
D社会工作过程是服务对象为主,社会工作者为辅的合作过程
A人本主义理论
B精神分析理论
C增强权能理论
D存在主义理论
A实践过程
B培训过程
C研究过程
D教育过程
A资源分析
B资源开发
C资源链接
D资源维系
A尊重服务对象的权益
B严守服务对象的秘密
C公平服务大谈
D促进专业发展
E维护社会正义
A促进上下级的沟通
B了解员工的个别差异
C维持机构的纪律
D提高员工的工作士气
E提高员工对工作的满足感
A同感
B痛苦是生命的一部分
C选择的自由
D对话的必要性
E实行
A小志的家庭情况以及他与家人的关系
B小志所在的社区是否有可以利用的资源
C小志的校园生活以及他与老师同学的关系
D小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力
E小志早年与父母长期分离的经历对他的负面影响
A对话与合作
B治愈和整合
C增强权能
D干预与评估
E优势
A召开记者招待会
B制作机构刊物
C撰写个案记录
D举行服务技巧研讨会
E撰写项目申请计划书
A联络辖区单位。建立工作关系
B走访居民,了解社区和家庭的基本情况
C联络多方人员,制定一套系统的介入计划
D培育居民骨干,协助成立兴趣小组
E举办培训班,提升居民骨干办事能力
A增强居民对社区的归属感
B提高居民对社区问题的关心程度
C促使居民认清他们问题背后的社会因素
D帮助居民认识到自己拥有表达意见的权利
E鼓励居民认识到个人也有改善社区关系的责任
A领导者
B鼓励者
C旁观者
D组织者
E调解者
A与成员保持适当的距离,有需要时提出建议
B与成员一起回顾组织发展过程,给予鼓励
C担任组织的会长,处理相关问题
D协助组织寻找新的发展动力
E迅速介入,进行调解
A通过文献回顾或实地考察认识研究问题
B采用某种方式形成问卷初稿
C明确调查对象的基本情况
D搜集专家或调查对象的评价并形成问卷定稿
E完成问卷印刷工作
A尊重
B利益冲突与争议的处置
C教育与培训
D督导
E服务转介
A以社区需要为前提使用资源
B多方寻求资源
C闲置资源
D对资源的使用做到公开透明
E与资源提供者建立良好而稳定的关系
A许多机构的志愿者越来越多,受到政府或社会赞助者的期待压力的影响,因而需要专业管理
B志愿者是最有价值的工作人员和伙伴
C社会越来越关注志愿服务所带来的负面效果
D志愿者在奉献时间、知识和技能时,更重视自我的收获
E志愿者有很高的自主性和自发性,希望受到专业管理
A组员的参与动机
B目标行为的频率
C目标行为的连续性
D组员的参与程度
E目标行为的严重性
A策略合理
B目标清晰而且现实
C服务对象的范围明确
D观察的运用
E会谈的运用
A处理抗拒行为
B协调和处理冲突
C协助组员重新建构小组
D保持组员对整体目标的意识
E适当控制小组的进程
A社会目标模式
B地区发展模式
C发展模式
D社会策划模式
E社会照顾模式
A确定工作目标
B组员的招募及遴选
C确定工作的可行性
D申报并协调资源
E制订工作计划
A强调小晶的早期经历与他人具有相似性
B为小晶提供一个安全与支持的环境
C与小晶签订治疗契约
D采用自由联想的方法
E倾听和理解小晶的想法与感受,并给予支持和鼓励