小学教育教学知识与能力模拟题(三)

• 1. 联合国教科文组织于1972年公布的（）报告中，明确提出了科学的人文教育目的。

  A《世界教育》

  B《教育财富蕴藏其中》

  C《学会生存》

  D《终身教育引论》

• 2. 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及（）

  A手工劳动

  B劳动与技术教育

  C基地活动与家务劳动

  D课外实践活动

• 3. 比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是()。

  A现场教学

  B复式教学

  C分组教学

  D班级授课

• 4. 在讲“鸟是有羽毛的动物”这个概念时，列举会飞的蝙蝠、蝴蝶来突出“有羽毛”这个本质特征。这是用了（）。

  A变式

  B范畴

  C命题

  D推理

• 5. 被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是（）。

  A李白

  B王维

  C杜甫

  D李贺

• 6. 提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是（）

  A布鲁纳

  B苛勒

  C奥苏伯尔

  D班杜拉

• 7. 组织教学的意义是()。

  A有利于调动学生的积极性，引导学生主动参与教学活动

  B有利于维持良好的课堂秩序，建立和谐的教学环境，保证教学任务的顺利完成

  C有利于完善课堂结构，优化教学过程，提高教学效率

  DA、B、C三项

• 8. 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。

  A复述策略

  B精细加工策略

  C组织策略

  D阅读理解策略

• 9. 1897年，南洋公学创立，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。南洋公学的创立者是（　　）。

  A盛宣怀

  B张之洞

  C张焕纶

  D康有为

• 10. 教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（　　）。

  A演示法

  B练习法

  C参观法

  D言语直观

• 11. 发现周期律的基础是原子序数而不是原子量，对门捷列夫的元素周期律进行补充的科学家是（　　）。

  A鲍林

  B莫塞莱

  C波尔

  D伦琴

• 12. 教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的( )。

  A直观性原则

  B启发性原则

  C循序渐进性原则

  D因材施教原则

• 13. 学生操行评定的主要负责人是（　　）。

  A级任导师

  B班主任

  C科任教师

  D班委会

• 14. 对学校的重大安全隐患或突发事故，下面的做法正确的是()。

  A由学校疏散人群，保护现场，及时与各部门取得联系，寻求支援

  B等待领导到场后处理

  C让家长自己处理

  D让学生自己处理

• 15. 展示学校办学宗旨和特色的课程是（　　）。

  A地方课程

  B校本课程

  C国家课程

  D学科课程

• 16. 杨老师在教授《难忘的一天》前，根据教材，查阅了相关资料，书写了教学方案，设计了教学目标、教学活动、教学内容。这一过程体现了教学过程的（）。

  A预设性

  B生成性

  C启发性

  D计划性

• 17. 预防沙眼的重点是（）

  A群防群治

  B儿童做到一人一巾,毛巾用完通风晾晒

  C不用脏手擦眼睛

  D保持室内通风

• 18. 建立学生档案的基本步骤是（）。

  A整理—收集—鉴定—保管

  B保管—收集—鉴定—整理

  C收集—鉴定—整理—保管

  D收集—整理—鉴定—保管

• 19. 教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师( )方面提出的要求。

  A马列主义修养

  B教育理论知识

  C文化科学知识

  D学科专业知识

• 20. 在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（）。

  A《论语》

  B《学记》

  C《师说》

  D《大学》

• 1. 归因理论是如何解释人的归因对学习动机影响的?

• 2. 简述基础教育课程改革倡导的教材观。

• 3. 简述基础教育课程改革的具体目标。

• 1. 材料：
  辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理。因此，辛老师制定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；让他当班级宣传委员，以发挥画画的特长；对他取得的进步给予赞赏；“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁；针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道：“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好……”
  问题：结合材料分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。

• 2. 某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释，上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问住了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。
  在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生 答道：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
  请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。

• 1. 义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学科学三年级上册第十六课《改变浮和沉》，编写教学设计。

• 2. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
  
  请根据上述材料完成下列任务：
  (1)义务教育阶段新课标规定的分级标准中，小学二年级要达到写的目标是什么?
  (2)如指导小学生学习材料，试拟定教学重点、难点。
  (3)依据拟定的教学目标，设计新知呈现环节的教学活动并说明理由。

• 3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
  
  请根据上述材料完成下列任务：
  (1)简述图案形式美的基本法则。
  (2)若指导小学低年级学生学习，试拟定教学目标。
  (3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。

• 4. 请认真阅读下述材料，并按要求作答。
  请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。(2)如指导高年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计导入环节并说明理由。

• 5. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。
  
  
  根据上述材料完成下列任务：
  (1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)，谈谈应如何开展阅读教学?
  (2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。
  (3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。

• 6. 请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。