长善救失是一条重要的教学原则，并未因为时代的变迁而丢弃，反映了教育的（）

最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（ ） "长善救失"体现的德育原则是（） “长善救失”“教学相长”的教学思想是（）中首先提出的。 “长善救失”、“教学相长”的教学思想是由( )首先提出的： 明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是(    )。 简述《学记》“长善救失”的教育原则。 简述长善救失原则及其基本要求。 简述《学记》“长善救失”的教育原则 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（） 首先提出“长善救失”“教学相长”思想的是《学记》。 “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出是在（）中。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》（） 简述《学记》中“长善救失”的教育原则 简述《学记》中“长善救失”的教育原则。 （名词解析）长善救失 “尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、“不陵节而施”出自于（） “教也者，长善而救其失者也。”一语出自（　　） “因材施教”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的